职业技工学校与技师学院地位不断提升

十四五期间国家将大力发展高质量职业教育

职业院校：中专、大专、本科，我们相对熟悉，但是你们是否有了解过技工学校与技师学院：中级工、高级工、预备技师（技师）呢？

技工学校、技师学院和职业院校，乍一听很相似，很多时候考生报考也很难区分，它们之间主要区别是主管部门不同：职业（技术）学院的主管是教育系统、技工学校和技师学院的主管部门是人社系统；教育系统毕业证学信网可查，人社系统系统毕业证人社网可查。

两类学校学生的知识和能力。职业院校学生由于受教育体制和培训时间的限制，技术水平相对比技工院校学生差。然而，技工学校与技师学院由于训练时间多，学生的整体理论水平比职业院校学生差。社会对职业院校的文凭认可度高，而技工学院的毕业生在一线雇主中很受欢迎。

技工教育近些年发展非常快，它的提升我认为应该从“大国工匠”说起。

“大国工匠”提出的社会背景原因：国内大到汽车、电器制造、小到制笔、制鞋，国内许多产业的规模居于世界前列，使用的也是一流的机器设备，然而，这些产业长期大而不强，产品档次整体不高，自主创新能力偏弱。

解决温饱之后，市场面对的是一群越来越“挑剔”的消费者，他们固然喜欢物美价廉，但同时也愿意为新技术和高品质体验“埋单”。近年来，中国游客在海外抢购一些小家电、化妆品等，一方面反映出国内制造业品质的短板，一方面证明国内消费需求正在升级。在这种背景下，企业必须发扬工匠精神，善于从细节发现需求，臻于至善地追求品质，以赢得消费者的青睐。需要一流的产品，就需要有工匠精神一流的技工。

至此也将技工教育提高到一个新的高度，受到国家的重视。重点是明确当前和今后一个时期技工教育事业的发展目标、前进方向、路径举措等，既注重全面性、系统性，又突出重点；既注重吸收目前的政策经验，又体现前瞻与创新。主要创新点有：一是首次明确提出技工教育10项主要发展指标；二是从技工教育事业发展的不同纬度，提出六大发展目标，并相应地提出具体措施；三是提出把培育工匠精神作为技工院校重点教学内容，贯穿技工教育全过程；四是强调增强技工院校主管主办单位对技工教育的管理与服务职能，强调人社部门在落实规划过程中的主体责任；五是坚持高端引领，提出大力发展技师学院、实施技工教育高端引领计划，着力培养大国工匠；六是首次明确技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇；七是明确技工院校比照同层次职业院校标准落实经费。八是落实中央有关文件精神，分别对脱贫攻坚、国际交流合作、教材建设等工作提出具体要求；九是更加注重规范办学、规范管理，首次从五个方面系统地提出规范性要求；十是更加注重基础工作，对招生、专业建设、教研教改等方面提出要求。

从文件精神中，我们可以了解未来技工教育的重要性。技工院校作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校，始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨，以提升职业能力为核心，以校企合作为基本办学制度，坚持高端引领、提高质量、多元办学、内涵发展的办学方针，形成了鲜明的办学特色，为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和促进就业创业作出了重要贡献。全国共有技工院校2545所，其中，技师学院434所，在校生322万人，就业率达到97.4%，骨干院校就业率达到100%，同时，积极面向社会开展各类职业技能培训，年培训量达500余万人次。

多年来，“学历”>“技能”的论调颇具市场，常有人说，学历是敲门砖，学历是好工作的基础。然而，随着经济社会转型发展，产业结构优化升级，创新型、技能型、实用型人才愈发重要，人才选拔还应该以“唯学历论”吗？