聊城技师学院三个重点专业介绍

机械加工技术专业建设目标
１.总体目标
以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，适应经济发展方式转变、现代产业体系建设、企业岗位用人和技术进步的需要。以机械加工技术专业建设为主，带动相关专业群的建设，在人才培养模式、课程体系与教学内容改革、教学制度建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面形成自己的特色。充分利用企业和社会的教育资源，建立校企深度融合，不断强化内涵，创新体制机制，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领和辐射作用，在全省中职教育领域同类专业中达到领先水平，建设成为国家级示范专业。
２.具体目标
（１）人才培养模式改革
以培养学生综合素质和专业技能为目标，加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，创新以职业活动和工作过程为导向，以工作任务为引领，注重学生个性发展的人才培养机制；完善“订单培养、工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式；提升学生的专业能力、创新能力、就业能力；计划订单培养达到本专业招生人数的50%以上。
（２）课程与教材体系建设
深化课程体系和课程内容改革，突出工学结合，完善以职业活动为导向、以工作任务为引领、与培养模式相适应的一体化课程体系。建立由企业和学校等多方参与的教材建设机制，与企业合作开发优质课程、教学资源。建设2门市级精品课程及配套教学指导书、2门校级精品课程及配套课件，开发3门校本教材及配套课件。
（3）教学模式改革
进一步优化教学环境，推进教学方法改革，在教学实施过程中，通过学习内容与工作内容相融合、教学环境与生产环境相融合，实施工学结合“教、学、做”一体化教学模式，利用多媒体信息技术，创新一体化教学环境，形成学生在“做中学”、教师在“做中教”的“教、学、做”一体的机制。
（４）评价模式改革
按照机械制造业的用人标准，建立以思想品德为基础、以岗位能力为核心、以职业素养为主线的综合评价机制，形成学校、行业企业和社会共同参与的评价模式。通过操行量化达标，加大职业道德的考核；通过下厂实习、顶岗实习，突出操作技能的考核，通过家访、跟踪调查，强化职业素养的考核，引导学生全面发展。使学生操行合格率达98%以上，技能考核合格率达95%以上.
（５）信息化教学资源建设
积极参与国家示范性职业学校数字化资源共建共享活动，着力提升机械加工技术专业信息化水平。通过虚拟现实技术，开发数字化机械加工实训平台，开发2门基于工作过程的仿真教学软件。
（6）师资队伍建设
加大师资队伍建设力度，通过两年建设，培养3名专业带头人、8名骨干教师，聘请11名企业技术骨干。通过专业带头人、骨干教师的培养，建设一支具有科研、教学和社会服务能力的、能够引领专业发展的、专兼结合的“双师型”师资团队。使“双师型”教师达到专业教师的91%，具有高级工以上技能水平的达81%，学生满意率达95%以上。
（７）校企合作、基地共建、资源共享
以机械加工实训中心、数控技术实训中心、焊接技术实训中心建设为基础，以校办实习工厂为依托，加大校内外实训基地的建设力度。按照“合作共建、互惠互利”的原则, 创新“校企合作、工学结合”运行机制，通过两年的建设，使该专业校外实训基地达到11个以上，满足学生顶岗实习的需要，使合作企业接收的顶岗实习学生达3800人月。建立机械加工技术专业学习工作站，为师生、企业员工搭建交流学习平台。校企资源共享，联合培训工程技术人员、教师等二十人以上；与企业互换岗位二十余人。校企合作，共同开展技术研发，为企业提供技术服务1-2项，送教上门服务1-2项，进一步开展地源热泵“三合一”技术和立旋深松机实用新型技术等产品的研发工作。
（8）校企共建专业，带动专业群发展
校企共同建设机械加工技术重点专业，带动数控技术应用、焊接加工技术、钳加工等相关专业共同协调发展，使专业群实力得到明显增强，专业教学条件明显改善，招生规模达到600人以上。建设专兼结合的专业教学团队，满足群内相关专业教学要求。