普职融通
普职融通也叫普职融合是由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式，普职融通是教育改革的重要内容，普职融通符合个性发展内心需求，符合普通高中多样性发展要求。
普职融通是通过普通高中和职业高中携手合作，实现资源共享，全面实施素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，培养创新型、实用型、复合型人才的一种新型办学模式。
各个领域要建立纵向和横向的接口，比如中等职业学校和普通高中的接口，毕业水平和教学相当的公共课程的共建，学分互认等。符合条件的中等职业学校学生可选择普通高中毕业证书，参加普通高考，完成中等职业课程并达到学业标准的普通高中学生可选择中等职业学校毕业证书及相应的技能等级证书。
不同类型的教育相互衔接，相互融合，相互承认，相互衔接，相互转学分。更新不同层次教育的内容，加强不同层次职业教育课程与教材的整合。不同的人才标准之间是相通的，学校人才培养标准、职业培训标准、职业资格标准、行业质量标准、企业用工标准等标准。是相互联系和共享的。各种学历证书的互联互通，就是实行“学历证书+职业技能等级证书”的制度，各类学习成果可以认证、评价、转换。
以高中为主体的职普融通
这类职普融通办学模式，基本上是以教育部门为主导组织，采取高中和中职学校合作的模式开展，很多地区称为综合高中。
综合高中，主要以高中为主体实施中招录取平台招生，学生入校后办理高中学籍，主要以高中课程为主，一学年后组织考试，分数较低的学生自愿转入合作中职，变成中职学籍，后续学习中职课程，参加中职升学考试。
这种模式下，选择中职教育的考生其实并不多，也符合目前的教育现状。
以中职学校为主体的职普融通
这类职普融通又细分为两类：
第一类，中职与高中合作办学，以中职招生为主体。这类办学一般是中职学校招生为主，注册中职学籍，学生学习一学期或者一学年后参加合作高中组织的考试，通过考试进入合作高中，变成高中学籍，参加普通高考，而没有通过考试的学生，则继续学习中职课程，参加中职升学。
这种模式下，会有少量学生通过考试进入高中。多数学生还是留在了中职，毕竟单就文化课教育而言，中职教育和高中教育还是存在较大差距。
第二类，纯中职学校办学，没有合作高中。中职学校招生，注册中职学籍，学习高中课程，参加普通高考，如果学生学习比较差，参加中职升学。
这种模式是目前很多民办中职学校采用的方法，以艺考和体考升学教育为主。这是一种很聪明的选择，如果说高中生和中职生在升学上存在差距的话，那差距最小的点就是艺考和体考。因此，很多中职学校将艺考和体考作为职普融通办学，冲击普通高考的突破点。目前市面上见到的以参加普通高考为主中职升学班，基本都是艺考或体考。
普职融通适合哪些学生
1、平时成绩良好，模拟测试成绩一般能够达到普高线，但是由于考试时心态未调整好过于紧张等因素，导致发挥失常，意外落榜，对这类学生来讲，成绩的底子是在的，只要调整好心态，在后续的学习中稳定发挥，就有很大机会能够取得较好成绩。
2、学习能力和天赋不错，但是由于前期没有好好学习，导致基础没打好，中考成绩在控分线左右徘徊的学生。像这类学生，学习对于他们来说可能不是特别困难，一旦树立了目标，愿意付出努力，也是比较容易提高分数的。
普职融通的优势
简单来说，这种模式最突出的优势就是给了学生二次选择的机会，对于想考大学的学生来说，即便是中考出现了短暂意外进入中职学校，但是依然有机会通过这种方式进入普高学习;而对于某些普高的学生来说有机会接触到职业教育，学习一门技术或是强化一项技能，如果实在不能适应普高的学习方式，也可以转入中职学校，进行针对性的职业教育，可以说是一种十分灵活方便的形式。
普职融通用一种更通俗的解释其实就是，高中教育和中职教育是两个平行线，这两个平行线并不是完全“老死不相往来”，而是存在一定的重叠区域。这个“重叠区域”就是高中教育和中职教育的“缓冲区”，给那些中考意外落榜，依旧想通过普通高考拼一把的中职生，实在跟不上的高中生再次选择的机会。让部分中职生有机会冲击普通高考，也让有些高中生通过职教高考得到更好的结果。不论从哪方面来说，职普融通是一个人性化的设计，避免了人才选拔时的“一刀切”，“让不同禀赋和需要”的学生通过选择适合的道路，实现了“多次选择、多样化成才”的目的。
